O tema gerador do Livro Integrado Positivo para 2009 é "Formação do Indivíduo - Transformação da Sociedade".
Neste tema está em relevo a compreensão de que para transformar a sociedade - e como a sociedade brasileira precisa disso - é necessário atuar sobre o indivíduo, que compõe a sociedade. Esse tema, como se diz, tem tudo a ver com o lema do Colégio Luterano "Ensinar para a Vida!", e está perfeitamente adequado à Filosofia Cristã Luterana de Educação.
Para ilustrar esse assunto, montamos um painel no pátio da Unidade I - Ipiranga, onde se pode ver claramente a Filosofia Cristã Luterana de Educação em imagens.
(Painel no Pátio da Unidade I - Ipiranga - Concepção: Prof. André)
O aluno está no centro do processo de ensino-aprendizagem. Não é o mais importante, e não devemos acreditar que ele seja superior ou que tudo mais deva se submeter a sua vontade. Ele está no centro porque tudo está ali pensando nele: o conteúdo, a didática, os materiais didáticos.
E que recursos utilizamos nessa missão de ensinar para a vida, de formar o indivíduo e transformar a sociedade? As ilustrações do painel não deixam dúvidas: todas as ciências e artes úteis!
Todas elas concorrem igualmente para atuar na formação do indivíduo: artes, física, química, biologia, informática, literatura, língua pátria, matemática, esportes, e, como não podia faltar na formação integral do ser humano, a formação moral dada pelas Escrituras Sagradas.
É com estes instrumentos que - há 75 Anos - o Colégio Luterano contribui para a formação dos seus alunos.
E o principal, é bom saber que contamos com o Papai do Céu para esta tarefa.
Vamos lá então, para mais um ano nessa missão!
Prof. André
sexta-feira, 27 de fevereiro de 2009
Jornal Luterano Nº01
Olá Tod@s
Para quem quiser conferir as notícias do primeiro número do nosso jornal em 2008.
O arquivo está em PDF, e pode ser visualizado através do Acrobat Reader.
Clique aqui!!
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7º ANO "A" - Torre de Babel
Olá
A turma já está ansiosa para ver as fotos do trabalho que eles realizaram em sala de aula: a confecção da moderna Torre de Babel, a nossa Torre.
Veja as fotos do 7º Ano "A", da unidade Ipiranga.
A turma já está ansiosa para ver as fotos do trabalho que eles realizaram em sala de aula: a confecção da moderna Torre de Babel, a nossa Torre.
Veja as fotos do 7º Ano "A", da unidade Ipiranga.
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7º Ano - Colégio Luterano,
Torre de Babel
terça-feira, 24 de fevereiro de 2009
As mãos perguntam, a cabeça pensa (Rubem Alves)
As mãos perguntam, a cabeça pensa
Rubem Alves*
Encaro com a maior desconfiança os laboratórios nas escolas. Acho que sua função, nas escolas, não é ensinar ciência aos estudantes, mas impressionar os pais. Os pais se impressionam facilmente. Vendo os laboratórios, eles concluem: "Uma escola com um laboratório moderno assim deve ser uma boa escola...".
Poucos se dão conta de que os laboratórios mentem aos adolescentes. Pois o que eles dizem, silenciosamente, é o seguinte: "É aqui dentro que se faz ciência". Isso é mentira. Ciência não é uma coisa que se faz em laboratórios. Ciência se faz em qualquer lugar. Ela só precisa de duas coisas: olho e cabeça. Assim, a primeira tarefa da educação científica é ensinar a ver e ensinar a pensar.
Sei de pessoas que são capazes de produzir pesquisas nos laboratórios, mas que, andando em meio aos objetos e situações do seu cotidiano, vêem e pensam como se nada soubessem da ciência. De fato, não sabem, porque a sua ciência só acontece em laboratórios.
Vocês se lembram do que escrevi sobre os moluscos, que, para sobreviver, constroem conchas eficazes e belas? E se lembram também que Piaget, começando a partir do seu fascínio pelos moluscos, concluiu que os seres humanos se comportam da mesma forma? Parece haver uma estratégia universal de sobrevivência, que une todos os seres vivos. Também nós, para sobreviver, construímos conchas eficazes e belas, conchas que são feitas com instrumentos e pensamentos. Pensamos para transformar o ambiente que nos cerca em conchas.
Nossas conchas se chamam casas. Casas não são apenas os pequenos espaços, construídos com tijolo e cimento, onde moramos. Casas são os espaços habitáveis que nos cercam e onde a nossa vida acontece. Piaget sugere que o impulso para conhecer é o impulso para incorporar o espaço que nos rodeia. "In-corporação" quer dizer: colocar dentro do corpo. Ou seja, comer.
Queremos transformar a natureza em corpo. Quando isso acontece, o corpo fica grande, expande-se até os confins do universo... A natureza deixa de ser estranha, exterior. Passa a ser "casa", espaço habitável. Ou, se quiserem, a natureza humanizada, ou transformada em horta, boa para comer, ou em jardim, boa de gozar... Pois o gozo pertence à vida humana e acho que também à vida dos animais...
Pensei, então, numa escola que fosse uma casa, uma casa comum, dessas onde os alunos moram, parecida com o espaço de sua vida real. Essa idéia me veio quando uma amiga, professora universitária, me contou um incidente divertido e revelador:
Repentinamente, metade de sua casa ficou às escuras. Lembrou-se de que, quando algo semelhante acontecia na casa de sua infância, seu pai trocava os fusíveis. Concluiu: algum fusível deve ter se queimado. Disse, então, ao filho de nove anos: "Filho, veja se um fusível queimou". Respondeu o menino: "Não se usam mais fusíveis. Agora se usam disjuntores".
Mas ela não sabia o que eram disjuntores nem como estava estruturada a rede elétrica de sua casa, e assim continuou a conversa entre os dois, ela, professora universitária, que, para passar no vestibular, tivera de estudar física elétrica com suas voltagens, "wattagens", impedâncias, ohms, tensões, fórmulas e outras coisas parecidas, totalmente ignorante diante de um simples problema prático em sua casa; e o menino, que nunca estudara física, mas que conhecia os segredos da casa onde morava.
Embora isso esteja esquecido, o caminho para a inteligência passa pelas mãos. Pensamos para ajudar as mãos. Das mãos nascem as perguntas. Da cabeça nascem as respostas. Se a mão não pergunta, a cabeça não pensa. Pois laboratório vem de "laborare", trabalhar com as mãos, que é essa cooperação entre mãos e inteligência. Física mecânica, física elétrica, física hidráulica, física ótica, física dos materiais, matemática, química, biologia, saúde, geografia, história, literatura, poesia, ecologia, política, sociologia, arte _todas moram na nossa casa, ferramentas e brinquedos, ao alcance das nossas mãos, desafios ao pensamento: conhecer para "laborare" na construção da casa de morada...
Li uma entrevista do Amyr Klink em que, indagado sobre a educação dos filhos, disse que gostaria que seus filhos aprendessem como aprendem as crianças numa ilha, se não me engano, na costa da Noruega: aprendem as coisas que devem ser aprendidas, para não ser nunca esquecidas, construindo uma casa viking. Assim, estamos de acordo...
*Rubem Alves é educador, escritor, psicanalista e professor emérito da Unicamp.
Publicado originalmente em APRENDIZ.
Rubem Alves*
Encaro com a maior desconfiança os laboratórios nas escolas. Acho que sua função, nas escolas, não é ensinar ciência aos estudantes, mas impressionar os pais. Os pais se impressionam facilmente. Vendo os laboratórios, eles concluem: "Uma escola com um laboratório moderno assim deve ser uma boa escola...".
Poucos se dão conta de que os laboratórios mentem aos adolescentes. Pois o que eles dizem, silenciosamente, é o seguinte: "É aqui dentro que se faz ciência". Isso é mentira. Ciência não é uma coisa que se faz em laboratórios. Ciência se faz em qualquer lugar. Ela só precisa de duas coisas: olho e cabeça. Assim, a primeira tarefa da educação científica é ensinar a ver e ensinar a pensar.
Sei de pessoas que são capazes de produzir pesquisas nos laboratórios, mas que, andando em meio aos objetos e situações do seu cotidiano, vêem e pensam como se nada soubessem da ciência. De fato, não sabem, porque a sua ciência só acontece em laboratórios.
Vocês se lembram do que escrevi sobre os moluscos, que, para sobreviver, constroem conchas eficazes e belas? E se lembram também que Piaget, começando a partir do seu fascínio pelos moluscos, concluiu que os seres humanos se comportam da mesma forma? Parece haver uma estratégia universal de sobrevivência, que une todos os seres vivos. Também nós, para sobreviver, construímos conchas eficazes e belas, conchas que são feitas com instrumentos e pensamentos. Pensamos para transformar o ambiente que nos cerca em conchas.
Nossas conchas se chamam casas. Casas não são apenas os pequenos espaços, construídos com tijolo e cimento, onde moramos. Casas são os espaços habitáveis que nos cercam e onde a nossa vida acontece. Piaget sugere que o impulso para conhecer é o impulso para incorporar o espaço que nos rodeia. "In-corporação" quer dizer: colocar dentro do corpo. Ou seja, comer.
Queremos transformar a natureza em corpo. Quando isso acontece, o corpo fica grande, expande-se até os confins do universo... A natureza deixa de ser estranha, exterior. Passa a ser "casa", espaço habitável. Ou, se quiserem, a natureza humanizada, ou transformada em horta, boa para comer, ou em jardim, boa de gozar... Pois o gozo pertence à vida humana e acho que também à vida dos animais...
Pensei, então, numa escola que fosse uma casa, uma casa comum, dessas onde os alunos moram, parecida com o espaço de sua vida real. Essa idéia me veio quando uma amiga, professora universitária, me contou um incidente divertido e revelador:
Repentinamente, metade de sua casa ficou às escuras. Lembrou-se de que, quando algo semelhante acontecia na casa de sua infância, seu pai trocava os fusíveis. Concluiu: algum fusível deve ter se queimado. Disse, então, ao filho de nove anos: "Filho, veja se um fusível queimou". Respondeu o menino: "Não se usam mais fusíveis. Agora se usam disjuntores".
Mas ela não sabia o que eram disjuntores nem como estava estruturada a rede elétrica de sua casa, e assim continuou a conversa entre os dois, ela, professora universitária, que, para passar no vestibular, tivera de estudar física elétrica com suas voltagens, "wattagens", impedâncias, ohms, tensões, fórmulas e outras coisas parecidas, totalmente ignorante diante de um simples problema prático em sua casa; e o menino, que nunca estudara física, mas que conhecia os segredos da casa onde morava.
Embora isso esteja esquecido, o caminho para a inteligência passa pelas mãos. Pensamos para ajudar as mãos. Das mãos nascem as perguntas. Da cabeça nascem as respostas. Se a mão não pergunta, a cabeça não pensa. Pois laboratório vem de "laborare", trabalhar com as mãos, que é essa cooperação entre mãos e inteligência. Física mecânica, física elétrica, física hidráulica, física ótica, física dos materiais, matemática, química, biologia, saúde, geografia, história, literatura, poesia, ecologia, política, sociologia, arte _todas moram na nossa casa, ferramentas e brinquedos, ao alcance das nossas mãos, desafios ao pensamento: conhecer para "laborare" na construção da casa de morada...
Li uma entrevista do Amyr Klink em que, indagado sobre a educação dos filhos, disse que gostaria que seus filhos aprendessem como aprendem as crianças numa ilha, se não me engano, na costa da Noruega: aprendem as coisas que devem ser aprendidas, para não ser nunca esquecidas, construindo uma casa viking. Assim, estamos de acordo...
*Rubem Alves é educador, escritor, psicanalista e professor emérito da Unicamp.
Publicado originalmente em APRENDIZ.
sexta-feira, 20 de fevereiro de 2009
Material Didático 2009
Coleção Estudando com a Bíblia: nova edição, totalmente reformulada
A coleção foi desenvolvida para ensinar os valores da Bíblia Sagrada, acompanhando os passos da criança durante todo o Ensino Fundamental. Composta por nove volumes, a coleção recebeu importantes alterações, para se adaptar ao novo cenário no Ensino e tornar-se mais atual, resultando em uma coleção que leva em conta as necessidades dos alunos e professores e centrada na Palavra de Deus. Em cada livro, a seqüência de histórias foi desenvolvida a partir de um tema, escolhido de acordo com o desenvolvimento psicológico e social da criança.
Principais mudanças ocorridas na coleção:
Currículo: Com a mudança na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabeleceu o Ensino Fundamental de nove anos, o currículo foi adaptado, e a coleção mantém os nove volumes, agora identificados como “Livros”, numerados de 1 a 9.
Texto: Todas as histórias e atividades foram revisadas e atualizadas. Na atual edição, o texto bíblico utilizado é o da Nova Tradução na Linguagem de Hoje (NTLH). Outro ponto importante é que a coleção já está totalmente adaptada à reforma ortográfica da língua portuguesa, que passa a vigorar em 2009.
Projeto gráfico: O projeto gráfico foi totalmente refeito. As ilustrações foram substituídas e trabalhadas no sentido de oferecer três tipos de traços, levando em conta as faixas etárias dos alunos. Os livros de 1 a 3 trazem um tipo de ilustração mais simples e própria para crianças menores (no livro 1, por exemplo, os desenhos são em preto e branco, permitindo que o aluno os pinte); os livros 4 e 5 trazem um traço que agrada as crianças um pouco maiores; e, por fim, os livros de 6 a 9 trazem um tipo de ilustração com mais detalhes, apreciado pelos pré-adolescentes e adolescentes. Também houve cuidado com o tamanho das letras em cada livro: usa-se letra maior para os menores e letra menor para os maiores.
DESCRIÇÃO:
- 9 livros com 64 p. cada, que abordam os seguintes temas:
Livro 1: Criação
Livro 2: Família
Livro 3: Pessoas da Bíblia
Livro 4: Discípulos
Livro 5: Vida de Jesus
Livro 6: Ensinamentos de Jesus
Livro 7: Povo de Deus
Livro 8: Mandamentos
Livro 9: Respostas ao Amor de Deus
- 28 lições em cada livro com história e atividades adequadas a cada faixa etária.
- Tamanho: 21,0 x 28,0cm.
Livro 1: Criação
Livro 2: Família
Livro 3: Pessoas da Bíblia
Livro 4: Discípulos
Livro 5: Vida de Jesus
Livro 6: Ensinamentos de Jesus
Livro 7: Povo de Deus
Livro 8: Mandamentos
Livro 9: Respostas ao Amor de Deus
A coleção foi desenvolvida para ensinar os valores da Bíblia Sagrada, acompanhando os passos da criança durante todo o Ensino Fundamental. Composta por nove volumes, a coleção recebeu importantes alterações, para se adaptar ao novo cenário no Ensino e tornar-se mais atual, resultando em uma coleção que leva em conta as necessidades dos alunos e professores e centrada na Palavra de Deus. Em cada livro, a seqüência de histórias foi desenvolvida a partir de um tema, escolhido de acordo com o desenvolvimento psicológico e social da criança.
Principais mudanças ocorridas na coleção:
Currículo: Com a mudança na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabeleceu o Ensino Fundamental de nove anos, o currículo foi adaptado, e a coleção mantém os nove volumes, agora identificados como “Livros”, numerados de 1 a 9.
Texto: Todas as histórias e atividades foram revisadas e atualizadas. Na atual edição, o texto bíblico utilizado é o da Nova Tradução na Linguagem de Hoje (NTLH). Outro ponto importante é que a coleção já está totalmente adaptada à reforma ortográfica da língua portuguesa, que passa a vigorar em 2009.
Projeto gráfico: O projeto gráfico foi totalmente refeito. As ilustrações foram substituídas e trabalhadas no sentido de oferecer três tipos de traços, levando em conta as faixas etárias dos alunos. Os livros de 1 a 3 trazem um tipo de ilustração mais simples e própria para crianças menores (no livro 1, por exemplo, os desenhos são em preto e branco, permitindo que o aluno os pinte); os livros 4 e 5 trazem um traço que agrada as crianças um pouco maiores; e, por fim, os livros de 6 a 9 trazem um tipo de ilustração com mais detalhes, apreciado pelos pré-adolescentes e adolescentes. Também houve cuidado com o tamanho das letras em cada livro: usa-se letra maior para os menores e letra menor para os maiores.
DESCRIÇÃO:
- 9 livros com 64 p. cada, que abordam os seguintes temas:
Livro 1: Criação
Livro 2: Família
Livro 3: Pessoas da Bíblia
Livro 4: Discípulos
Livro 5: Vida de Jesus
Livro 6: Ensinamentos de Jesus
Livro 7: Povo de Deus
Livro 8: Mandamentos
Livro 9: Respostas ao Amor de Deus
- 28 lições em cada livro com história e atividades adequadas a cada faixa etária.
- Tamanho: 21,0 x 28,0cm.
Livro 1: Criação
Livro 2: Família
Livro 3: Pessoas da Bíblia
Livro 4: Discípulos
Livro 5: Vida de Jesus
Livro 6: Ensinamentos de Jesus
Livro 7: Povo de Deus
Livro 8: Mandamentos
Livro 9: Respostas ao Amor de Deus
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